高等职业院校人才培养工作评估
（院情介绍）
1．江西应用工程职业学院是一所什么性质的院校?
江西应用工程职业学院是由江西省人民政府批准、国家教育部备案的全日制公办高等职业技术学院，隶属江西省煤炭集团公司管辖。
2．学院的办学历史是怎样的 ?
江西应用工程职业学院前身是安源路矿工人补习学校。创办于1922年1月，老一辈无产阶级革命家李立三任第一任校长。新中国成立之初，恢复了职工学校，经过了工人技校、七•二一工人大学、萍矿职工大学、萍矿教育培训中心的沿革。2003年4月，经江西省人民政府批准设置“江西应用工程职业学院”，正式成为国家教育部备案的全日制普通高校。2010年11月，学院改制成为江西省煤炭集团公司直辖权属单位，转编为省全额财政拨款的事业单位。从此开启了学院发展高等职业教育的新纪元。
3．学院的办学指导思想是什么?
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观引领学院事业发展，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，大力推行校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式，全面实施素质教育，深化教育教学改革，提高人才培养质量。
4．我院的办学理念是什么？
全纳育人，规约立人，仁爱化人
5．学院的办学定位是什么？
发展目标定位：立足萍乡，依托行业，放眼全球，服务区域发展与行业建设，把学院建成一所工科优势突出、矿业特色鲜明，煤炭专业与非煤专业协调发展，高职教育与企业人力资源培养双轮驱动的应用型高职院校为发展定位。达到建成一个“在行业有影响、江西有地位”的高素质技能型专门人才培养基地和职业技能培训基地。
办学类型定位：培养高素质技能型专门人才的高等职业院校。
办学层次定位：以全日制高等职业学历教育为主体，积极开展岗位培训、技能培训等非学历教育。
服务面向定位：立足萍乡，依托行业，放眼全球，为煤炭行业和区域经济社会发展，培养高素质技能型专门人才。
6．学院的办学特色是什么？
一个服务，服务师生，服务省煤。 一个开放，开放视野，开放办学。 一个创新，创新理念，创新机制。 一个发展，科学发展，和谐发展。
7．学院的校训、校风是什么?
校训：励志、崇德、尚学、敦行   校风：诚朴坚卓、达谦智勇
8．学院全日制在校生规模
我院全日制在校生人数为2768人，其中高职生1774人，中职技校生、成人大专生994人
9．学院师资队伍状况如何?
学院现有教职工340人，其中专任教师152人，具有高级职称的教师31人，占专任教师总数的20.39%，具有研究生学历（学位）的教师34人，占专任教师总数的22.36%，双师素质教师有78人。双师素质比例达到51.32%。校外兼职教师49人。江西省中青年骨干教师8人。在省部级以上学术组织中担任职务23人，有39人受聘为江西省职业技能鉴定考评员。培育省级教学团队一个，院级教学团队3个。
10．学院教学机构设置情况是怎样的?
学院设有5系1部和1个分院：能源工程系、经济管理系、机械工程系、电气工程系、计算机信息工程系、思政基础部、继续教育分院。
11．学院专业设置的情况如何?
学院面向全国11个省(直辖市、自治区)招生，设置了25个招生专业形成了以工科专业为主，以机、电、土木、矿业工程类专业为重点，以煤炭工业专业为特色，工、管、经、文协调发展的专业结构体系。
12．学院专业、课程建设情况？
    学院建有校内实训基地56个,其中中央财政支持的实训基地1个(矿山机电实训基地)，省级财政支持的实训基地1个（矿井通风安全实训基地）,校外实训基地80个。现有省级高职院校示范性专业4个（煤矿开采技术、制冷与冷藏技术、地质与测量技术、计算机软件技术）。省级特色专业2个（煤矿开采技术、会计电算化）。院级重点建设专业5个（煤矿开采技术、机电一体化技术、制冷与冷藏技术、计算机软件技术、会计）。4门省级精品课程（冲压工艺与模具设计、PHOTO平面设计、出纳会计岗位操作实务、3DMAX效果艺术设计）8门院级精品课程，江西省教学团队1个（会计电算化专业教学团队）。校企合作开发课程12门，教材9部。
13．学院教学仪器设备状况?
学院教学仪器设备总值近2000万元。现有教学用计算机692台，每百名学生拥有103台；语音教室2个（座位130个）；多媒体教室42个，座位2730个；建成各专业校内实训基地56个。教学仪器设备基本能够承担全院各专业的基本技能训练任务，完全满足现行教学需要。
14．学院图书馆及图书资料的状况如何？
图书馆建筑面积为5000多平方米，现有纸质图书20余万册，生均图书73册。电子图书1100GB。在图书采购上不仅注重数量，更注重质量和专业均衡分布。馆内设有160座位的阅览室供学生阅览使用。还加入了中国高等教育文献保障体系（CALIS）和江西省高数图网络，方便了教师查阅、检索图书资料。
15.学院体育设施建设情况
学院现有体育运动场所总面积10000余平方米，有400米标准运动场一个、篮球场11块，面积为4700多平方米；网球场两块，面积为2700平方米，体育器材总值20万元，种类齐全。学院所有运动场所全天对学生开放，运动场面积及各种体育设施能满足教学训练和学生课外体育活动的需要。
16.近年来学院教学经费投入情况
为了提高教学质量，确保教育教学的需要。学院多渠道筹措资金，确保对教学投入。2011—2012学年投入教学科研仪器设备购置费达到450多万元。
17．学院的教学中心地位是如何体现的?
（1）党委重视教学。学院党委从思想认识上高度重视教学工作。坚持院长点课制度，领导干部带头深入课堂，了解教育、教学情况；定期召开教学工作会议，学习教育教学理论，研究部署教学改革。
（2）管理服务教学。学院确定了“全纳育人，规约立人，仁爱化人”的办学理念，提出管理就是服务，教学就是中心，并要求各个职能部门必须有思路、出措施、讲成效，真正提高部门的履职能力和服务水平。
（3）制度保障教学。一是通过各种激励机制引导教师专心致志做好教学工作，制订了《工资收入分配制度》、《教师进修、培训的管理办法》等一系列等鼓励政策文件；二是加强教学管理，制订了《教师工作规范》、《教学督导工作条例》和《顶岗实习管理办法》等一系列教学管理文件，对于规范教学管理、提高教学质量起到了保证作用。
（4）经费保证教学。学院从经费预算分配、经费管理上保证教学经费投入。
（5）舆论支持教学。学院始终坚持以教学为中心的舆论宣传。学院校园网、院报、广播、宣传栏等校园媒体成为传播教育教学信息、宣传教育教学成果、反映教育教学改革的重要阵地。
（6）安全稳定保证教学。学院党委高度重视安全稳定工作，出台了各种安全工作制度、安全负责制度及各种事故应急预案，加强安全教育宣传，开展安全能力实践活动。
18．学院聘请校外兼职教师的情况如何？
2011—2012学年度学院共聘任兼职教师49名，用于兼职教师的教学经费27万余元。兼职教师按照学院专任教师的考核标准进行考核，并接受期初、期中和期末教学检查。发挥学生教学信息员作用，定期召开会议，动态掌握兼职教师教学信息。多数兼职教师为专业建设指导委员会的委员，在专业建设、课程建设、教学改革和实习基地建设方面发挥了重要作用。
19.学院校园文化活动开展情况
学院重视对学生素质的培养和拓展，塑造学生健全的人格，注重提高学生的社会适应能力和创业、创新意识的培养，促进学生的全面发展。一是重视学生社团建设，目前共有理论学习型、社会公益型、兴趣爱好型、文娱艺术型、体育运动型等学生社团13个，参加人数500余人。社团活动日益活跃，成为校园文化的重要内容，有效地拓展了素质教育领域。二是丰富素质教育载体，成立煤炭青年志愿服务者协会，开设多个服务项目，学生在做（服务）中学习，在学（技能）中奉献，让“煤炭青年志愿者服务”成为学院服务行业建设的一大品牌；三是加强体现学院史脉和高职教育文脉的校园文化建设，弘扬以“煤”为核心的安源精神，构建以安源精神为主体、融入合作办学企业文化多元元素的特色校园文化，通过开设就业指导课程，企业CEO大讲堂等多种形式，把创业教育和就业教育始终贯穿于育人的全过程，营造浓郁的创业氛围。在潜移默化中培养学生“诚朴坚卓，达谦智勇”的品质与精神。
20．学院开展高职高专教育研讨和教育研究的情况如何 ?
（1）院领导非常重视职业教育理论的学习和研究。2008年以来，曾多次召开会议深入地开展16号文件的学习和研究，广泛开展高职高专教育教学思想大讨论，转变观念,统一思想,狠抓落实。
（2）教务处多次组织系部和教研室主任参加能力本位培养模式培训，学习、研究如何在职业能力分析的基础上，确定培养目标、课程设置和质量标准，并在用人单位的广泛参与下，各专业统一制定了符合学院培养定位和教学特色的人才培养方案。
（3）系部引导教师转变观念，贯彻人才培养方案，以职业能力培养为主线设计教学，教学改革成果明显。
21．学院在产学相结合方面有什么特点 ?
（1）以专业面向定位、人才市场需求调查和毕业生质量跟踪调查为基础,在用人单位、合作的行业企业的广泛参与下,制定和调整各专业的培养方案。
（2）以提高教师素质和教学的针对性为目的,聘请行业专家到学院兼课、指导教学,鼓励教师到企事业单位挂职实践,培养双师素质教师队伍。
（3）以职业资格要求为标准,实行“双证书”制度。
（4）以就业为导向,加强校外实训基地建设。
（5）以服务为宗旨,灵活办学机制,加大校企合作力度。
22．学院在产学相结合方面的主要表现是什么?
（1）院领导重视产学结合的制度建设,出台了双师建设、实训基地建设、“双证书”、校企合作等制度；
（2）各专业教研室与用人单位共同论证、制定人才培养方案；
（3）先后聘请行业专家到学院兼课、讲座；制定教师考核、评优评先、选拔专业带头人和骨干教师等制度,鼓励教师到企事业单位实践锻炼。
（4）招生就业处根据毕业生质量跟踪调查和用人单位反馈,定期向教学单位提供信息,系（部）及时调整教学；
（5）在培养方案中明确职业资格证书、外语和计算机等级证书要求,教学目标参考相关职业资格标准,以培养学生职业能力为目的,落实“双证书”制度；
（6）与用人单位合办校外实训基地80个；校内实训基地56个。
23．学院在师资队伍建设方面采取了哪些措施 ?
学院始终以教师队伍建设为抓手，提高人才培养质量，形成办学特色。
1、加强专业带头人和专业骨干教师的选拔、培养、管理。
2、加强双师素质教师队伍建设。通过教学实践、专业实践、业务进修以及与行业企业联合培养等方式，培养具有双师素质的教师队伍。专任教师中具有双师素质教师为78人占51.32%。经济管理系会计电算化专业教学团队获2010年江西省高等学校教学团队。
3、注重校内专任教师学历、职称结构的优化，硕士研究生及以上学位比例为22.37%，高级职称比例为20.39%。通过明确认定条件，规范认定程序，拓宽培养途径。
4、聘请行业企业专家、能工巧匠作为兼职教师。2011年度与2012年度共聘任兼职教师49名，用于兼职教师的教学经费27万余元。兼职教师按照学院专任教师的考核标准进行考核，并接受期初、期中和期末教学检查。发挥学生教学信息员作用，定期召开会议，动态掌握兼职教师教学信息。多数兼职教师为专业建设指导委员会的委员，在专业建设、课程建设、教学改革和实习基地建设方面发挥了重要作用。
24．学院如何加强教师实践能力培养的？
组织教师学习人才培养方案，了解职业能力培养目标；选派教师到企业挂职实践；鼓励教师考取职业资格证书；聘请行业专家到学院兼课、讲座、培训。
25．学院是如何采取激励措施调动教师工作积极性的 ?
为调动教师教学及科研工作的积极性和主动性，学院制定了科研成果与论文论著单项奖励办法、“双师”素质教师培养和管理办法、专业带头人和骨干教师选拔培养办法、教师进修、培训的管理办法等相关政策。学院还十分注重师德师风建设，出台了《师德师风建设实施意见》，开展“十佳教师”评选等活动，调动了广大教师工作的积极性和主动性。学院教学、科研取得突出成绩，先后荣获“全国煤炭教育先进单位”、“江西省职业教育先进单位”、“江西省高技能人才培养示范基地”、“江西省高校思想政治教育先进单位”等一系列荣誉称号。
26．学院教学建设的基本思路是什么?
（1）专业建设：
①广泛开展社会需求调研和专业开发调研，专业的设置与调整以人才市场需求调查为依据；
②行业专家参与人才培养方案的论证与制定；
③依据毕业生质量跟踪调查和用人单位反馈信息调整教学；
④发挥重点建设专业的示范作用。
（2）课程建设：
①以应用为主旨，坚持从职业能力分析出发，以培养技术应用能力为主线，以职业资格标准为参照，构建教学内容和课程体系；
②基础理论课以“必需、够用”为原则，专业课体现针对性，突出应用性、实用性，加大实践教学比例，重视职业技能训练与考核；
③考试形式灵活多样，考试命题突出“能力本位”，主干课程建立了“能力本位”试题库，制定了考核标准，以考核能力为重点。
（3）教材建设：
    ①制定了教材管理制度，教材建设与课程建设相配套，符合培养目标要求；
    ②重点选择高职高专教材、规划教材或获奖教材，选用高职高专教材比例达70%以上。
（4）师资队伍建设：
    ①依据专业发展规划制定师资建设规划，提高教师队伍的学历和职称水平；
    ②重视专业带头人和骨干教师队伍建设；
③初步形成了“双师型”教师队伍；
④注重青年教师的培养；
⑤注重师德师风建设，大多数教师师德高尚，为人师表；
⑥引导教师了解高等职业教育人才培养观念，出台政策鼓励教师提高教研、科研能力。
 （5）实践教学条件建设：
①根据高职高专人才培养目标的注重实践、实训的特点要求，建设校内各专业实习、实训室56个。
②坚持走产学相结合的发展道路，实现学生与就业岗位的零距离，与用人单位合办校外实习、实习基地80个。
③充分利用校内、 校外实习、实训基地，提升学生的专业实践能力。
27．学院是如何推进专业教学改革的 ?
（1）专业设置：
培养目标和规格的制定及调整，以人才市场需求和专业面向岗位的技能要求为依据，体现学院培养定位和教学特色，以培养技术应用能力为主线设计人才培养方案，用人单位参与培养方案的论证与制定。
（2）课程改革：
课程体系设计有行业专家参与，以职业能力分析为依据，以职业素质和能力培养为目标；理论课与实践（实训）课比例适度，突出实践教学。
（3）教学内容、方法改革：
紧密结合人才需求调研和毕业生跟踪调研，及时调整教学内容、方法手段。各系部利用教研活动时间，结合本系部专业实际情况，广泛开展行动导向教学模式、方法的研讨。学院通过整合实训资源、加快涉煤专业实训中心建设等措施，不断加强理论实践一体化教学条件建设。多数教师能够根据教学内容体系，灵活使用教学手段，合理应用计算机信息技术于教学过程。在考核方式上，机械工程系、能源工程系积极探索去学生实习单位组织毕业设计答辩的方法，将行业企业专家评价纳入毕业设计评定考核的过程；经济管理系针对用人单位工作特点，调整毕业设计答辩时间，保证学生顺利就业。
（4）考试模式改革：
①结合专业培养目标、教学内容实施考试模式改革，考试命题突出“能力本位”，实践教学严格考核，引导学生重视职业能力的提高；
②考试形式多样，现行考试模式有笔试、口试、论文、课题研究，上机实操。
③重视计算机和英语应用能力的培养，将江西省计算机一级和英语A、B级考试成绩与毕业审核挂钩。
28．学院开展了哪些职业资格认定工作?
学院经上级部门批准成立了江西应用工程学院国家职业技能鉴定所，通过学院职业技能鉴定所和其他国家技能鉴定机构合作，对汽车维修工、加工中心操作工、维修电工、电氧焊焊工、工具钳工、计算机软件工、计算机操作员、计算机网络管理员、网页设计员、施工员、瓦斯检查工、制冷设备维修工、计算机辅助设计、珠算等级、用友软件应用能手、企业办税、信用管理职业人员、会计从业、市场营销、物流管理、国际商务单证、物业管理、电子商务、国家商务单证、剑桥商务英语等几大职业类别进行培训、鉴定和颁发职业资格证书。
29.近两年学院学生认证情况
学院对学生职业资格的培训和鉴定工作极为重视，专门制定相关文件，将学生参加相应的职业资格培训和鉴定取证与各系部的业绩考核挂钩，各系把开展职业资格证书鉴定的专业所需知识及技能贯穿在专业理论教学计划及实践教学计划中。各系相关专业积极组织，认真培训，学生考核取证形式喜人。近两年学生参加职业技能取证率达90%以上，不少学生同时获得多个技能资格证书。
30．学院的教学管理队伍和学生管理队伍是如何组成的 ?
教学管理工作实行院、系两级管理，管理队伍由院长、教学副院长、教务处管理人员、系部教学管理人员等组成。
学生管理工作实行院、系两级管理，管理队伍由院长、学管副院长、学生处管理人员、就业指导中心人员、系部学生管理人员等组成。
31.学院学生在各种技能大赛中的获奖情况
学院大多数学生掌握了必备的基础理论和专业知识，注重理论联系实际，具备了一定的自学能力和创新能力。能够经济参加全国级省内各种技能竞赛，并在各种技能竞赛中频频获奖。在2011年全国大学生电子设计竞赛获得高职高专组二等奖，2010、2011、2012年全国大学生科技创新与技能大赛多人获计算机技能、会计电算化技能、电子商务技能、钳工技能、计算机辅助设计技能、数控加工技能、工程算量技能、英语听说读写能力、导游技能、调酒技能等各等次奖共100余项。在江西省大中专院校第九届职业技能大赛一等奖1个、二等奖3个、三等奖7个，在2011年江西省第八届挑战杯创业计划决赛中荣获金奖。
32．学院是如何加强就业指导工作的？
（1）对学生进行系统的就业规划指导，包括：就业思想的引导，就业观念的转变和就业能力的开发等。对学生进行立志、工作、成功三结合的教育引导，使他们树立正确的价值观；
（2）提供各种就业信息，开展广泛的就业咨询与推介工作，带领学生到企业实地参观访问，举办学院招聘会，举行专家、企业家讲座等，促使学生就业观念面向现实；
（3）建立系部就业指导组织，加强对就业工作人员的培训，提高就业工作人员的业务水平，为学生就业能力的开发提供平台；
（4）建立就业网络和信息平台，联系社会各企、事业单位，并与之建立良好的合作关系,向用人单位推荐毕业生，征询用人单位对人才的需要意见。在学院网站开设“就业信息平台”，随时更新就业指导知识、就业信息，了解学院就业工作动态。
33．学院教学质量监控的组织体系是如何构成的 ?
（1）教学督导室：负责教学督察与指导，组织并实施期初、中、终教学检查和常规教学检查（不定期），定期编写督导简报，对出现的问题及时向各有关部门反馈、通报。
（2）教务处：进行期初、中、终教学检查和常规教学检查（不定期），对教学事故进行认定和处理；
（3）系部、教研室：负责实施教学检查；
（4）学生信息员（每班1人）：每月向教学督导室反馈上月教学过程信息；
（5）专家、同行、用人单位：聘请专家作为教学质量督导员，同行参与评
教，用人单位反馈学生质量及教学效果。
34．为抓好教学过程中的质量监控与管理学院采取了哪些措施 ?
通过院长点课制度、专家督导、教学检查、学生信息员评教制度，学生评教、教师评学、毕业生质量跟踪调查等制度和措施，对教学质量进行监控，并对反馈结果及时进行处理和调整。
35．学院是如何发挥“ 两课 ” 教学的学生思想政治素质培养的主渠道作用?
    学院设有思政教研室，“思想政治理论课”教师主动转变思想观念，确定了“能力本位”的教学改革方向，不断进行教学内容和教学手段的改革，尝试演讲、辩论、讨论交流、小论文写作等方式，培养学生分析解决问题的能力，采用多媒体教学手段，提高思想政治理论课教育教学效果。
36．学院党委如何加强学生党建工作？
（1）加强制度建设，使学生党建工作有据可依、有章可循；
（2）严格执行标准，确保学生党员质量；
（3）加强学生党员自我教育、自我管理，发挥学生党员表率作用；
（4）高度重视学生党员教育和管理工作。
37．学院是如何通过社会实践活动增强学生的就业能力的？
帮助学生与实践单位建立就业联系，包括建立实习就业基地等，让学生积极参加社会实践，并进行就业岗位认知，帮助他们了解本专业面向岗位的职业技能要求，形成他们的专业岗位评价和人才竞争意识，同时做好经验交流，增进学生的社会交际能力，帮助学生树立正确的择业观。
38．学院在学风建设方面作了哪些工作？
学风建设是学院学生工作的重要组成部分，学院制定并逐步完善了《学生手册》，出台了《学生请销假考勤制度》、《考试管理办法》、《学生纪律处分规定》严肃纪律，积极引导，突出学风建设。为调动学生学习积极性，学院制定了奖励措施，出台了《学生奖学金评定与发放办法》、《学生评优条例》、《文明班级考核办法》。同时，加强学生的日常管理，晚自习时间组织学生上选修课程，营造学院良好的求知氛围。以诚信考试为切入点，加强学生诚信教育，严肃纪律，坚持思想教育与小惩大戒并重，最大限度地降低考试违纪率。
39．学院是如何开展学生心理健康教育工作的？
学院非常重视大学生的心理健康教育问题，依托思政基础部，配备了专业教师开展心理咨询和健康教育工作。并在每届新生正式开学后的第二周至第三周对全院新生进行心理健康状况调查。为了更好的宣传心理健康知识，在学院宣传栏中开辟“心理健康教育专栏”。不定期面向全体学生开设心理讲座。
40．我院师德师风建设工作是怎样进行的?
制定了《关于进一步加强师德师风建设的实施意见》对师德建设提出明确要求。学习了《师德师风建设规范》，开展了“整顿校风校纪”活动，开展了“师德师风教育”活动。进一步优化师德师风，提升教师的公信力；增强师能，提升教师的教育力；丰富师学，提升教师的吸引力；规范师行，提升教师的影响力；陶养师情，提升教师的感召力。通过活动教育和引导广大教师敬业奉献，为人师表，推进了学院两个文明建设和师德师风建设，拓宽了育人工作的途径。
41．近几年我院的社会声誉如何？
2010年学院改制后，办学条件日臻完善，教学质量稳步提升，社会声誉不断提高，有力促进了招生工作。近三年来学院依托省煤集团公司，一方面不断开拓生源基地，已经建立起稳定的生源基地20余个，保障了生源数量和质量稳步上升断，另一方面充分发挥培训基地的作用，积极面向厂矿在职员工、退伍军人、下岗职工、待业青年开展职业教育培训，还努力争取到煤炭行业特殊政策支持，招录了一批有志于煤炭企业工作的应届高中毕业生，实施定向培养。这种“招生即招工”的模式维持了生源规模，既顺应了高职教育人才培养模式改革发展的趋势，也是今后学院人才培养的发展方向之一。从用人单位反馈的情况来看，对我院毕业生的评价，工作满意度100%。
42．近几年学院获得了哪些奖励？
经过五年建设，学院已初步形成了科学的办学理念和鲜明的办学特色，学院办学水平和教育质量得到了社会充分肯定。2009年以来学生就业率一直保持在90%以上，多年被评为江西省普通高校就业工作评估优秀单位。学院先后被国家煤炭安全监察局评估认定为“国家二级煤矿安全培训基地”，被中国煤炭教育协会评为“全国煤炭教育先进单位”；被江西省煤炭集团公司授权为“全省煤炭企业技能人才培训基地和职业技能认证培训中心”；是“中央财政支持的职业教育实训基地建设单位”，“江西省高技能人才培养示范基地”，“江西省高校思想政治工作先进单位”。
43．社会服务情况？
近几年学院主动服务学习型社会建设，满足社会成员多样化学习和发展需要，充分利用学院内企业认可的行业培训资源，积极探索和实践职后教育人才培养模式。为江西省煤炭集团公司及萍乡市周边地区培训各类型人员年平均5000多人次，成为当地从业人员继续教育、职业培训和新农村建设教育的重要基地，取得了良好的社会效益和经济效益。

高等职业院校人才培养工作评估
（高职教育知识）
1．什么是高等职业教育？
高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用型（技术应用或职业）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
2．高等职业教育的发展思路定位是什么？
以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
3．高等职业教育的主要特征是什么？
一是职业针对性，是本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
4．高等职业教育的培养目标是什么？
以教育部2006年16号文件精神为指导，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等方面全面发展的高等技术应用性人才。
5．职业教育之本是什么？
职业教育以人为本，就业是民生之本，因此，职业教育就是就业教育。
6．高等职业教育发展和改革的关键是什么？
关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间；三是要强化职业能力培养。
7．职业教育的方针是什么?
必须贯彻国家的教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。
8．高等职业院校的办学方向是什么?
坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。
9.高职高专“一流的教育”的标准是什么？
所谓“一流的教育”，主要体现在先进的办学理念／先进的管理服务，优质的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才
10．职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么?
 “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；
“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
11．高等职业教育的本质特征是什么?
培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，培养既有别于本科教育学科型、又有别于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人才。
12.高职高专教育对培养学生的基本要求是什么？
学生应在具有必备的理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领
实际工作的基本能力和基本技能，具有较快适应生产、建设、管理、服务第一
岗位需要的实际工作能力，具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
13.高等职业技术教育的改革方向和突破口是什么？
 “以就业为导向”是高等职业技术教育的改革方向和突破口。
14.检验高等职业院校办学水平的核心指标是什么？
毕业生的就业状况。
15.人才培养模式改革的重点是什么？关键环节是什么？
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性、职业性，
三个关键环节是实验、实训、实习
16.高等职业院校人才培养工作应具有哪些特色？
（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路；
（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；
（3）课程体系要以培养行业（岗位群）技术应用能力和职业技能为主线，加强教学建设和教学改革；
（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；
（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地，大力推行“双证书”制度；
（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；
（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
17.坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手?
（1）要在办学思想上坚持以就业为导向；
（2）要在办学模式上坚持以就业为导向；
（3）在办学机制上要坚持以就业为导向；
（4）要在政策措施上坚持以就业为导向。
18.什么是“订单式”培养?
所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织开展学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。
19.什么是“双证书”制度?
  “双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。
20.高职专业建设和课程建设的基本要求是什么？
坚持体现职业性、实践性、开放性的要求。
21.什么是项目驱动教学法？
所谓项目驱动教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进
的教学活动，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。
22.什么是任务驱动？
通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生
展学习、探索与实践活动，理解、掌握相关知识，结合实际需求选择、归纳完
任务的方法和步骤，如此循环到该课全部任务完成。

23.什么是教学做一体化？
  “教学做一体化”的教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合
一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程同与之相配套的实训课题组合成
学模块，一门课程的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式
使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用
大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到“知行合一”。
24.工学结合的本质是什么？
工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按
企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使
业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创
新人才培养模式。
25.对高职院校的专业设置有什么要求?
专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场需求。
26.高职教育产学结合的基本含义是什么?
（1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主；
（2）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与专业岗位实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分；
（3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点；
（4）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。
27．“双师型”教师指哪些人?
双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：
（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；
（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；
（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效果显著。
28.什么是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带？
专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带。
29.学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节是什么？
学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节是专业建设。
30.对高职院校的专业设置有什么要求?
专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测；适应经济、社会发展和
人才市场需求。
31.高职高专教学改革的重点和难点是什么？
高职高专教学改革的重点和难点是课程和教学内容体系改革。

32.贯穿高职高专教育人才培养工作始终的是什么？
贯穿高职高专教育人才培养工作始终的是全面推进素质教育。
33.今后高职教学建设的核心和重点是什么?
核心是课程、教材建设，重点是符合高职教育本质要求的教师队伍建设和通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实训基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”，推进课程改革，要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80%以上能够拿到一个或多个职业资格证书。
34.教育部对高职院校评估有何规定?
教育部已经确立5年一轮的评估制度，所有高职院校5年内都要接受一次评估。通过评估，评出一批示范性高职院校、精品专业和精品课程。
35.高等职业院校成功与否的标准是什么？
一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应为此服务。
36.要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？
1、转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；
2、加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；
3、树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
37.如何做好人才培养模式改革工作？
人才培养模式是由办学理念、教学计划、课程大纲、教材教案、职业教师、学练方式、教学管理等因素构成，并由这些因素的相互渗透、结合运作来铸造和体现培养质量的一种培养专业人才的过程与方式。
做好人才培养模式改革工作，第一，要转变观念，明确人才培养规格的定位。第二，研究、探索高职教育规律、市场规律并按其要求进行专业人才培养目标的
定位和课程体系规划。第三，选择试点，启动专业人才培养模式的改革试点，确定改革的主攻目标（在专业知识方面，解决毕业生的持续发展潜力问题；在专业技能方面，解决毕业生与本科生、中职中技生的区别，确定毕业生必须获取体现专业核心技能的高级证书的目标）。第四，总结改革试点的成功经验，向各专业辐射，推进和深化人才培养模式改革实践探索。
38.如何全面提高高等职业教育教学质量？
（1）要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；
（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；
（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；
（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；
（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；
（6）校企合作，加强实训、实习基地建设；
（7）注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；
（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；
（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业技术教育持续健康发展。
39.高等职业院校的根本任务是什么？
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以职业素质教育为核心，着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力，为国家和社会培养紧缺的高技能或高等技术应用性专门人才。
40.高等职业院校要如何加快专业改革与建设？
（1）要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业；
（2）要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。
41.提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？
课程建设与改革是核心和难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
42.高等职业院校应如何加大课程建设与改革的力度？
（1）要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；
（2）建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
43.高等职业院校如何大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式？
（1）要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；
（2）要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；
（3）要建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
44.高等职业院校如何实现产学结合，加强实训、实习基地建设？
（1）要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；
（2）要紧密联系社会实务部门和行业企业，不断改善实训、实习基地条件；
（3）要积极探索校内实训基地建设的新模式，学院提供场地，充分利用和发挥社会物质资源和智力资源，教学活动过程和专业岗位实践活动相结合，实现“双赢”和共同发展；
（4）推进校外顶岗实习力度，使校内实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实践能力。

高等职业院校人才培养工作评估
（新方案评估知识）
1．评估名称是什么？
高等职业院校人才培养工作评估。
2．高等职院校人才培养工作评估的目的和意义是什么？
促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式改革；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
3．评估的指导思想是什么？
按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
4．评估的基本任务是什么？
围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
5．评估的原则是什么？
（1）学校自评与专家评估相结合。以学院自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障体系
（2）静态与动态相结合。人才培养过程中学校与经济社会发展相结合的程度
（3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察
（4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校改革与发展突出建设性思路和办法
（5）客观、科学、民主、公正。提高工作效率，不影响学校正常教学秩序
（6）不向评估学校收取评估费用。
6．新评估方案的特点是什么？
（1）评软不评硬：重视内涵建设。培养什么样的人？怎样培养人
（2）评动不评静：人才培养过程中学校与经济社会发展相结合的程度
（3）开方不手术：重视问题诊断：针对学校发展过程中的问题会诊
7.评估的主体是谁？
利益相关方：学生、教师、家长、用人单位
8．申请评估的基本条件是什么？
高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，
但须符合以下条件：
（１）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；
（２）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；
（３）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：
学校
类别 综合师范
民族类
院校 工科类
院校 农林类
院校 医学类
院校 财经政法
类院校 体育艺术
类院校
生均面积 5.30 8.30 8.80 9.00 1.05 1.85
9. 高职评估工作的主要内容是什么？
在高职教育中，人才培养最重要、最基本的途径就是教学，教学工作是学校的中心工作，其主要工作内容就是在正确的办学思想指导下，搞好教学基本建设（专业、课程、实训基地、学风）、教学改革（人才培养模式、教学模式）与教学管理（科学定位、制度建设、质量监控）。
10．评估有哪些指标？有多少个关键评估要素？核心要素是哪些？
高职院校人才培养工作评估共有7项主要评估指标：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。每个主要评估指标又分若干个关键评估要素，共有22个关键评估要素。并将其中办学目标与定位、对人才培养重视程度、专任教师、兼职教师、课程内容、顶岗实习、实践教学课程体系设计、特色、质量监控、就业等10个关键评估要素列为核心要素。
11．评估结论是什么？
评估结论分为
“通过”（1）关键评估要素“合格”≥17；（2）核心要素“合格”≥8。
“暂缓通过” 对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省教育厅同时核减其招生计划；若第二次评估仍未通过，省教育厅将采取暂缓安排招生计划等措施，促使其尽快达到人才培养工作的基本要求。评估结论由省教育厅报国家教育部并向社会公布。
12．评估通过的学校今后是否还要接受评估？
教育部已经确立5年一轮的评估制度，所有高职院校每5年接受一次评估。
13．评估工作分几个阶段进行？
评估工作分三个阶段进行。首先是自评阶段。这是整个评估工作的基础。学校通过自评，推动教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实基础；其次是专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估；再次是专家组考察以后的整改阶段。学校要认真研究专家组的意见，制定工作整改计划，建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
14．学校的自评工作有哪些？
（1）组织教职工认真学习有关文件和领导讲话，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神，准确理解《高职院校人才培养工作估方案》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵。
（2）认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果和经验，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。
（3）按评估指标和观测点要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是
其他背景材料和原始材料需列出目录备查。
（4）认真回顾总结教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。
（5）填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表(内容包括指标名称、自评情况（通过、暂缓通过），依据说明、证据或佐证资料目录四个方面)。撰写自评报告。
（6）在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成：学校概况(沿革与现状)；自我评估(包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果)；存在的主要问题；整改方案、思路及措施。
（7）自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。
15．现场评估工作的主要具体内容和要求是什么?
（1）听取院长汇报：把握学校总体情况，了解学校的办学目标与定位；人才培养工作的理念、改革措施及突出成效；学校重大改革及领导的研究成果；下一步工作思路。
（2）查阅资料：除学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息材料（侧重原始材料）。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，通过其它调查手段予以澄清。
（3）实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
（4）听课：按学校提供的当日课表随机选择。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
（5）教师说课：根据需要开展教师说课活动。说课是教师在备课的基础上，以语言为主要表述工具，向专家系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握，阐述教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等。说课由专家选定，并提出具体说课要求。说课后，专家进行简要评价，并填写相关记录表。
（6）深度访谈：深度访谈是高职院校现场评估的重要方法之一，评估专家依此对学校建设与发展的全貌作深入了解和把握。访谈对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生等。根据不同的目的，访谈不同的对象，在评估过程中遇到疑问时也可随时组织访谈。
（7）专业剖析：由专家组和学校共同选定2个专业（其中1个为主体或特色专业）进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。
16．评估指标解释内容
（1）学校事业发展规划应符合区域经济发展规划，而行业职业院校是否要强调符合行业经济发展规划。
职业院校为地方（区域）经济社会发展服务这是学校的主要办学功能，因此，学校的事业发展规划必须适应地方（区域）经济社会发展规划。目前，行业职业
院校都已归地方管理，行业院校也要为地方（区域）经济发展服务，特别是为地方行业经济发展服务。行业职业院校事业发展规划应符合地方（区域）经济发展规划，同时也应考虑行业经济发展规划。
（2）在校生结构与学校办学目标与定位的关系
“全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加”，主要是强调高职院校要集中精力办好专科层次的高技能人才培训工作，加强内涵建设，不断提高教学质量，同时扩大培训的种类、规模，增强社会服务能力；“全日制中职、‘三校生’单招、五年一贯制、‘3+2’招生，专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少、比例未超过国家规定的上限要求”，国家要求全日制高职院校要办好专科层次的高职教育，且规模适宜、稳定；目前，国家规定“三校生”单招，“五年一贯制”专升本不超过招生总数的5%（即三个人5%），三个5%是总体而言，对学校的比例可能有的学校高一些，有的学校低一些，总之，普通全日制高职院校上述学生不能太多；国家不提倡高职院校举办委托全日制或各类成人本科教育。各高职院校要明确办学目标，安于定位。
（3）如何理解“符合《平安校园》的各项规划”？
建立安全、稳定、和谐校园这是提高教学质量的重要保障，也是当前一项重
要任务。目前，各学校都非常重视校园安全、稳定工作，有些省市还制定了《平安校园》要求与规定，各级教育行政部门及相关部门也都对校园安全、稳定建设做出要求和规定。
（4）如何理解基础课教师注重学历、职称提高，专业课教师强调技能水平提高和增加企业第一线经历？
主要是根据国家高职院校教师队伍状况及建设要求考虑的，目前，专业课教师实践能力欠缺，专业技能水平较低，不适应高技能人才的培养，因此，强调专业课教师提高技能水平和增加行业、企业一线工作经历，强调“双师”结构队伍建设，但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。
（5）“双师”结构的界定
“双师”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构，这里的兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。按教育部16号文件要求，各院校要逐步增加兼职教师的比例，逐步增加具有行业、企业经历教师的比例，专任教师要提高“双师”素质，以适应我国高等职业教育发展的需要。
（6）如何理解基础课教师的专业背景？
基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历（含兼职）背景和专业教学背景。专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作（含兼职），例如，计算机基础课教师具有在相关企业工作经历；专业教学背景是指基础课教师担任过某些专业课程，例如，外语教师担任过涉外导游、专业英语等课程。强调基础课教师的专业背景的导向作用是要求基础课教学的针对性和与专业课的衔接，以发挥基础课在高技能人才培养中的促进作用。
（7）如何理解实践课程以兼职教师为主？
各院校要加强“双师”结构教师队伍建设，逐步增加兼职教师比例，达到实践课以兼职教师担任为主。目前，国家示范校建设目标要达到两个1:1，即专业
课中专任教师与兼职教师之比达到1:1；专业课中专任教师具有行业企业经历（三年以上）教师达到1:1。
（8）如何理解“顶岗实习覆盖率”？
顶岗实习覆盖率主要是指专业与学生人数的顶岗实习的比例。主要考察学校实习学生人数、分布企业岗位及顶岗实习内容符合培养目标的要求。
（9）总教学时间和教学活动总学时有什么区别？
总教学时间和教学活动总学时一般说是一致的，指标中“实践类课时占总教学时间50%以上”强调加强实践教学环节。实践教学包括实验课、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等教学环节（毕业顶岗实习可纳入实践教学课时）。50%以上是总体要求，主要是加强实践教学的导向作用，不是合格与不合格的标准。
（10）特色专业与特色专业建设
特色专业是指专业条件、建设水平、教学改革成果在一个方面或几个方面达到较高水平，人才培养具有明显的特色，并能适应经济社会发展的需要。学校应从开设专业中，选择几个比较有特色的专业进行建设，在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学手段、师资队伍、社会服务
方面办出特色，从而带动其他专业建设，提高专业建设的整体水平。专家组进校后剖析一个特色专业，分析总结专业建设情况，提出今后专业建设的思路。
（11）如何理解“多元化质量监控”？
“多元化”是评价主体的多元化，即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系。
（12）如何理解“社会回报率高”？
主要是指学校服务的行业企业对学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量。
（13）教师技术服务包括哪些内容？
教师技术服务主要包括：承担行业企业横向课题，企业技术咨询、推广与应用，发明有价值的技术专利或结合教师的专业为行业企业、社会服务等。
（14）专职督导人员一定要设立吗？
教学督导是教学质量监控的重要环节之一，各校应建设教学督导、评价机制，完善教学质量保障体系。
（15）学校与企业共建基地、租赁企业仪器设备、租凭其它单位房舍如何计算？
学校与企业共建基地是鼓励和支持的，这也是校企合作的重要内容。在计算实训基地建设面积时，可按实际情况进行写实性计算。租赁设备、房舍等要有写实性说明。
（16）校园文化与校园文化建设
高等职业教育校园文化建设是高等职业教育可持续发展的重要基础和保障，加强高职院校校园文化建设是高等职业教育建设与发展的重要任务。一般说来，高职校园文化是指以高职院校为载体，通过师生的传达室承与创造，为学校所积累的精神成果和蕴含这些精神成果的物质成果的总和。文化从其存在形成来说，有物质形成、观念形成、关系形成和视觉形成四种，高职校园文化由精神文化、
物质文化、制度文化和网络文化所构成。高职院校文化具有时代特征、文学文化属性、职业教育内在特色和学校个性文化特点等基本属性。当前，高职院校文化建设要积极探索和创造富有高职特色的文化环境与氛围；积极探索校企合作、工学结合的文化建设；积极探索校园网络文化建设；积极探索具有鲜明个性的校园文化建设。
（17）工学结合与产学结合的理解
工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互为使用，三者基本念义是一致的，本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合；第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式，即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作，强调的是对象的结合。目前，高职教育中最常用的提法是“校企合作，工学结合”。
（18）学校规模
学校的规模一般分为自然规模和折算规模，自然规模是指各类别及层次
全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法为：普通本专科生为1，成人脱产班为1，函授生为0.1，夜大生0.3，一年以上非学历教育（含进修生、自学考试助学班学生）为1，中专生为1。计算生均建筑面积，生均教学仪器设备值时，用不含夜大，函大的自然规模计算；涉及生均教学经费、生均计算机台数、生均藏书量时，按折算规模计算。
(19)藏书量
藏书量印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目的，并入藏为不同范围的读者可以利用的。以下为其它载体类型文献的折算办法：期刊、报纸须经装订，每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为一册；缩微平片10片为一册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购种（册）相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明名册数的数据库按IGB为200册计。
(20)教学仪器设备： 是指单价高于800元的仪器设备（含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备）。
(21)教学经费： 包括教学业务费（含实验费、实习费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费、教学仪器设备维修费、师资培训费、毕业综合实践指导费、军训费）、教学设备购置费、图书购置费。 
　　还有六项教学经费的讲法，分别指的是教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学仪器设备购置费、图书文献资料购置费。 
17.专家组进行专业剖析一般选择什么样的专业进行剖析？
由专家组抽取学校的两个特色或重点专业，进行重点剖析，旨在增加考察的深度和可信度。
18.专业剖析的方法和步骤如何进行？
1、听取专业带头人做汇报
2、专家组查找有关自评材料原始档案
3、部分教师、学生个别访谈（对专业总体评价特色优势不足建议等，专家在剖析过程中把握不准的问题，通过学生了解，使之更准确更符合实际）
4、专业问卷调查（学生、教师、专业带头人）
5、考察剖析专业的实验室和实训基地
6、听专业课（理论和实验实习课）
7、开座谈会（教师、学生）
8、分析，总结剖析结果，形成专家组意见

19.专业剖析的内容是什么？
（1）专业设置和专业培养目标；（2）课程体系和结构；（3）科目课程；（4）教学环节；（5）职业素质教育；（6）教学环境；（7）产学研合作；（8）教学改革与建设；（9）师资队伍；（10）学生素质；（11）学生就业。
20.专家组从哪些方面剖析专业设置和专业培养目标？
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需紧缺的人才设置专业，并以高技能人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位一致，具有可操作性。
21.专家组从哪些方面剖析课程体系和结构？
（1）课程设置合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（7）引入职业资格证书或技术等级证书的考核内容，实施“双证书”教育。
22.专家组如何剖析科目课程？
（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。
23.专家组如何剖析教学环节？
（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（3）理论课程、实验课程、实践技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。
24.专家组如何剖析职业素质教育？
（1）职业素质教育在专业教学计划的体现；（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；（4）学生心理咨询工作开展情况；（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
25.专家组从哪几个方面剖析专业教学环境？
（1）该专业必需的实验、实训软硬件保障情况；（2）校内外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网建设情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。
26.专家组如何剖析产学研合作？
（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；（4）为企业解决技术公关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担、参与企业科研课题方面的合作。
27.专家组剖析教学改革与建设包括哪些方面？
（1）教学模式、课程方案改革；（2）科目课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作改革。
28.专家组从哪些方面剖析师资队伍建设？
（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节等骨干专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师的来源、数量和素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况一览。
29.专家组剖析学生素质包括哪些方面？
（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动情况；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。
30.专家组怎样剖析学生就业工作？
（1）适合高职高专教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。
31.专家组专业剖析的方法有哪些？
（1）阅读专业提供的有关文件、材料和试卷；（2）对部分教师和学生进行访谈；（3）对学生、教师进行问卷调查；（4）对专业剖析情况进行总结。
32.师生必须了解的本系情况有哪些?
师生必须熟悉本系的名称、系主任、主要教师，熟悉本系专业设置和建设、专业培养目标、本专业所开设主干课程，熟悉办学思路、办学特色与优势、学风情况，熟悉专业实践教学情况。
33.干部、职工必须了解的本部门情况有哪些?
干部职工必须熟悉本岗位职责、本部门的部门职责、工作重点、部门工作服务教学的思想和在人才培养中发挥的作用。

高等职业院校人才培养工作评估
（教师应知内容）
1.教师在评估中应注意什么？
全院教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学院的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要树立学院是我家，建设靠大家的思想，群策群力，为振兴学院贡献自己的力量；要严格遵守教学纪律，上课不迟到早退，认真上好每一堂课；要了解学院发展规划、目标，了解学院教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会，认真发言，顾全大局。
2.高职教育对教师有何要求？
在高职高专教育中，“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过师德建设、实践教学能力提升、基本教学能力提高、专业知识更新，科研能力增强等方面的努力，全面推进自身的素质，使自己具备“能上讲台，能下企业；能搞科研，能做产品”的四种能力。
3.应如何看待学生的素质教育？教师应如何处理好与学生的关系？
我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。
4.教学经费包括哪些方面？
指学院年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费，图书资料购置费、教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学改革费、课时补贴费等。教学仪器设备指单价高于800元的仪器设备。
5.什么是课程体系？教师应如何做好高职课程体系的改革工作?
一个专业所设置的课程相互间的分工和配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课、专业基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。
课程改革是高职教学改革的核心和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组
课程结构，更新教学内容。
6.什么是教学模式？
教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的课程教学过程中必须遵循的，比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中的诸多要素组合方式，教学程序及其相应的策略。
7.学院保证教学质量的前提条件是什么？
加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。包括建立和完善教学质量监控体系，严格进行教学规范管理；提高师资队伍的素质，改善师资结构，加强教学团队建设；加强校内外实训基地建设，充实实训条件，提高技能训练水平；加强教学研究，努力探索校企合作，工学结合的专业人才培养模式等。
8.学院专业设置的依据是什么？
区域经济、社会发展的需要及人才市场需求变化。

9.高职教师应如何做好实践教学工作？
实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容；减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验；实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50%。
10.教师应如何正确看待教学计划？
教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员，与学院教师和管理干部一起组成专业指导委员会共同制订教学计划，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。
11.教师应如何正确看待教学大纲？
教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材。教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
12.教师应如何做好课堂教学工作？
课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：首先是非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论。教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；其次，教师要认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案；第三，积极进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献；第四，积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。
13.教学管理中的质量监控的合格条件是什么？
教学管理中的质量监控包含三个观测点：教学规章制度的建设和执行、质量标准和教学质量监控与学生调查。
1.教学规章制度的建设和执行教学文件与管理规章制度健全，并能认真执行。
2.质量标准各主要教学环节建立了质量标准和相关工作人员工作规范，并能认真执行。
3.教学质量监控与学生调查
①建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、评教评学等活动，并取得成效。
②建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和学生素质调研，并能认真执行。

高等职业院校人才培养工作评估
（学生应知内容）
1.时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？
思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生：
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观，初步掌握马列主义、毛泽东思
邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点；
（2）具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、
振兴中华民族的使命感；
（3）培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培养诚
信守法、团结合作的精神和能力。
2.高等学校的学生应遵守哪些行为规范？
应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。
3.谈谈你对学校“思政课”学习的认识？
作为一名高职大学生，要注重加强自身的德育学习，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线；要遵纪守法，具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神；在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。
4.大学生的文明举止现象主要体现在哪些方面？
（1）衣冠整洁、得体、言行文明；
（2）食堂用餐、图书馆借阅秩序井然；
（3）课堂纪律良好，教室内及课桌椅上无乱涂乱画；
（4）校园内无学生吸烟、乱扔垃圾、乱吐痰现象；
（5）宿舍内无大声喧哗、吵闹；无粗话、脏话；
（6）公共场合无男女搂抱、勾肩搭背等现象。
5.国家对提高高职院校学生的实践技能有何规定？
根据教育部[2006]16号文精神，三年制高职院校在校生，必须安排有不少于半年的企业顶岗实习，三年总教学学时中，实践教学学时所占比例不少于50％。同时还规定，高职院校要积极推进“双证书工程”将职业资格鉴定与专业课程教学有机融合起来，以提高高职大学生的岗位就业能力。
6.大学生人文素质的内涵是什么?
人文素质的内容是广泛的、多方面的，科学素质也在其中。人文素质教育以人文科学为主要内容，包括文学、艺术、心理学、宗教、历史及校园文化的影响等。以修养和人格魅力为核心的人文素质水平，需要经过长期的培养和熏陶。
7.你对自己在专业知识培养方面有何认识？
作为一名学生，要努力把自己培养成在本专业的高素质，高技能专门人才。即在学院学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的高技能专门人才。
8.应如何将自己培养成为高技能专门人才？
应重视并积极参加实践性教学环节的学习，学习中注意安全、做好预习，实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实习记录，认真完成实验和实习报告；要积极参加学院组织的本专业职业资格证书的学习和考试，争取获得相应职业资格证书。
9.评估与学生有何关系？
评估的出发点和最终落脚点是让被评学院通过评估受益，特别是让教育的主体——学生真正受益。通过评估，促进学院进一步改善办学条件，加强教学管理；促进学院不断加强内涵建设，深化人才培养模式改革和课程建设，提高教学质量，提高学院知名度和美誉度，扩大社会影响；促进学校招生和学生就业的良性循环。所以，评估是造福于我们学生的一项极其重要的工程。
10.学生在评估中应注意什么？
全院学生要了解教学工作评估的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。要遵守学院的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与和评估有关的各项活动，努力展示学院学子的优良风采。要始终保持高度的学习积极性，认真听讲，加强基本理论的学习和基本技能的锻炼；要积极参与体育活动，提高身体素质；要不断加强思想道德修养，文明待人，礼貌待人，讲文明用语，树文明新风，展现学子良好的精神风貌，营造浓厚的迎评氛围。同时，要了解学院评估的基本情况，随时准备参加评估专家指定的深度访谈与专家组指定召开的学生座谈会并认真发言。要用客观的、发展的、一分为二的观点去对待学院改革和发展的问题，实事求是地回答专家的问题，积极展示学院的办学优势与亮点、特色。
11.学生应如何以实际行动参与评估？
（1）要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律(上课不迟到、不早退、不旷课)等方面的作风，形成良好的学风；
（2）要结合高职人才培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；
（3）要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；
（4）要遵守学院规章制度，以开展创建文明校园、文明教室、文明宿舍为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话；
（5）以实际行动积极参与评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风。
12.什么是校园文化？
校园文化是学校师生在长期的教育实践中所创造的，具有校园特色的文化活动、文化环境以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和。校园文化具有自身结构要素，即主体要素——校园师生，客体要素——校园的文化环境，行为要素——校园的文化活动，主导要素——校园精神。
13.高职大学生应具备哪些职业能力？
高职生职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。
基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力。包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和辨别能力。随着经济的全球化发展和对外交流的日益加强，外语能力将成为高职
学生必备的基本能力。
专业能力是指适应职业岗位的能力，这是作为一名岗位技术人员所必备的能
力，主要包括专业岗位知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新材料、新工艺、新技术及新设备的应用能力和推广能力等。
关键能力也称核心能力，是指一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨
职业的关键性能力，这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力。结合我国的实际，借鉴国外主要发达国家关于关键能力的认识，可以将关键能力归纳为以下方面：处理人际关系的能力；解决问题的能力；心理承受能力；组织管理能力；发展创新能力等。
14.学院对“双证书”获取有何规定？
通过实施“推行双证书制度”， 规定达不“双证书”要求的学生一律不得毕业。我院学生一般在毕业时有90%以上能够拿到一个或多个职业资证书。